Faut-il un FabLab pour « faire FabLab » dans ses pratiques pédagogiques ?

Nathalie Issenmann (1) , Marine Briswalter (2) , Laurent Dupont (3) , Marianne Begin (2) , Jean-Charles Houpier (2) , Corinne Morèle (2) , Samuel Nowakowski (2) , Dominique Petitjean (4, 2) , Pascal Picquot (2) , Laura Prouts (2) , Jennifer Thiriet (2) , Philippe Vatel (2)

1 DN - Direction du Numérique [Lorraine]
2 UL - Université de Lorraine
3 ERPI - Equipe de Recherche sur les Processus Innovatifs
4 GREENER

Pour ce troisième OuPéPo, le FabLab est naturellement apparu comme un lieu à questionner. Qui n'a pas entendu parler de FabLab ? De Do It Yourself ? Que les participants connaissent ou non ces nouvelles approches pédagogiques, l'objet de cet atelier est d'inviter la communauté à partager ses réflexions sur la base des principes directeurs des FabLabs et plus spécifiquement du Fab Living Lab®, afin d'identifier ce que pourrait signifier « faire FabLab » dans la pratique pédagogique à l'université. Ce troisième OuPéPo a également comme objectifs de faire connaître les FabLabs, et plus particulièrement le Lorraine Fab Living Lab® de l’Université, de comprendre quels concepts pédagogiques sous-tendent ces nouvelles pratiques et à quelles conditions penser la fabrication et fabriquer la pensée peuvent faire sens dans les apprentissages, quelles que soient les disciplines.

Mots clés: Pedagogical innovation; pedagogy; FabLab; Fab Living Lab; 2D-3D-4D Process

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Gestion et management; Sciences de l'ingénieur [physics]

Nathalie Issenmann, Marine Briswalter, Laurent Dupont, Marianne Begin, Jean-Charles Houpier, et al.. Faut-il un FabLab pour « faire FabLab » dans ses pratiques pédagogiques ?. Université de Lorraine. 2017, pp.22. ⟨hal-04572635⟩